人類作為高等動物，在發(fā)展人類文明過程中，人類對于自身能力的發(fā)掘也是不遺余力的?，F在很多科學的方法可以開發(fā)人類的潛力，就比如形式訓練說。那么形式訓練說是什么意思呢？

1、形式訓練說假定人類大腦的許多區(qū)域代表了許多不同的官能。某些官能如果受到訓練，就自動地強化了其他官能的作用。形式訓練說具有積極意義，但也由于缺乏科學依據而受到懷疑和批判。

2、人的心智是由許多不同的官能組成的，不同的功能活動相互配合就構成各種各樣的心理活動，各種官能可以像訓練肌肉一樣通過練習增加力量（能力）。

3、根據這種理論，在學校教育中，傳遞知識遠不如訓練官能來的重要。知識的價值在于作為訓練官能的材料，但在20世紀初以后，形式訓練說不斷遭到來自心理學實驗結果的駁斥。詹姆斯用記憶實驗證明，記憶能力不受訓練的影響，記憶的改善不在于記憶能力的改善而在于記憶方法的改善。

4、桑代克通過實驗發(fā)現，訓練可以遷移到類似的學習活動中，不相似的學習活動之間卻無遷移現象。因此，形式訓練說的假設缺乏足夠的實驗依據和現實依據，其對遷移的解釋是從唯心主義的觀點出發(fā)的。

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